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【香港物流】徐運閣:十八年板書教學 打造數學高效課堂

作者:文 /記者團 左盈 章悦 圖 /記者團 馮曉剛  編輯:夏婕茜  來源:湖北大學報   發佈時間:2021/05/24

以講台中間線為界,黑板左右兩邊呈現出完全不同的樣式,《高等代數》課堂上,數學與統計學學院教授徐運閣正手握粉筆,一邊講述解題原理,一邊耐心地向學生分析推導過程。“黑板上一行行推算過程聽下來,再看題目就豁然開朗了。”學生陳泓宇感慨。

十多年來,徐運閣堅守教學一線,每堂課都堅持手寫板書,研究編寫校本教材,致力於將數學文化融入教學內容,提升學生的數學素養,培養學生的創新思維,並着力提升課堂教學的效率和質量。近期,湖北省教育廳公佈了2020年度“湖北名師工作室”主持人名單,徐運閣成功入選,被授予“湖北名師”稱號。

堅持板書教學 深耕課堂一線

2016年,徐運閣接手大一數學專業學生的基礎課,主要負責《高等代數》《線性代數》等課程的教學。由於每週在校本部與陽邏校區共有近20節課,坐校車往返於兩個校區是他的常態。40公里的距離,60分鐘的車程,這樣的遠程他每週常會出行6次。

“大一學生剛入學,對課程不熟悉,缺乏獨立思考、自主學習能力,中學的思維定式較難改變。”徐運閣説,為了幫助學生們打好數學專業基礎,他自願選擇前往陽邏校區授課,並致力於教學一線,與學生做朋友,引領學生樂學會學。

課堂上,徐運閣數十年如一日地堅持手寫板書,也十分注重板書設計———教室左半邊黑板上往往清晰地寫着基本概念、重要定理、關鍵步驟和思路等授課重點,右邊則是一行行密密麻麻的演算過程,從上到下,逐步還原題目解析過程。字跡工整,左右對比清晰,學生們一目瞭然,也更方便學習記錄。

“演算過程多的話,一節課有時能寫上十黑板。”徐運閣笑着説,經常寫着寫着,就發現粉筆不夠用了。為此,他特意屯了一大箱有機粉筆,無塵、耐寫且書寫流暢,每次上課都會帶一盒去教室。

課下,徐運閣常會結合課程重點,依據教材習題給學生布置不同難度的作業,並定期收集起來批閲,作為課堂效果的反饋。為了增加與學生們的交流時間,近幾年他還常在陽邏校區留宿,並開設數學晚自習,專門為學生答疑解惑。

2020年受疫情影響,學校開展線上教學,徐運閣突破條件限制,確保“雲課堂”同質等效。2月份老家沒網,他便抱着電腦跑到鄰居家“蹭網”給學生上課。3月底,物流逐漸恢復運行,徐運閣當即下單購買平板觸屏筆,以電子板書的形式向學生講授課程內容,同時結合電子講義、學習通答題等形式,多措並舉提升網課教學效率與質量。

這學期開學,徐運閣肩周炎復發,仍堅持在課上給學生們寫板書,每次胳膊抬久了,便忍着疼痛用手按着肩膀繼續寫。“之前也嘗試過用PPT講題,但數學學習更重視演算過程,學生們盯着PPT看,缺乏參與感。”徐運閣説,手寫解題步驟,帶着學生們一步步深入理解,不管多少節課,他都會將板書一直做下去。

傾力教材編寫 加強課程思政

“從全國範圍看,目前數學專業課程的教材種類繁多,以相關高校推出的以公里化方式展開的教材為主,嚴謹但抽象,學生學習起來難度大。”徐運閣介紹,從2016年起,創作一本適用於本校學生的可視化、應用化與強化動機背景的教材成為了他的教學目標。

為了上好每一堂課,徐運閣與其他資深教師一同備課,一看到合適的案例就記下來,傾力編寫教學講義;他保持每天編習題的習慣,將繪製的圖片一點點加上去,不斷豐富教學內容的可視化;運用的數字符號、公式書寫複雜,他便在專用的軟件上輸入後複製圖片再上傳……從手寫講義到電子講義,徐運閣的寒暑假都在對講義進行修改和補充,還在開學後將打印的每章節講義給學生,輔助學生學習。

“課本以理論概念為主,整頁看下來比較晦澀難懂,老師發的講義相對生動形象,我們學習也更輕鬆一些。”2017級數學與應用數學專業學生趙薇説。

此外,在教學設計方面,加強課堂思政也是徐運閣的工作常態。考慮到數學的多面性,徐運閣常聯繫數學史、數學應用等板塊,將數學文化、數學美育等思政元素與專業教學有機融合,實現知識傳授、能力培養與價值塑造三位一體的教學新形態。“我喜歡數學史,也喜歡給學生們講數學大師的故事。”徐運閣説,通過故事向學生傳遞數學之美,並逐漸上升到家國情懷,是他一直堅持探索和創新的內容。

“過去,學院數學系的培養方向偏向學術化,教材中缺少數學在大數據、人工智能等領域的應用。”徐運閣説,為此,他也密切關注國內外數學學科前沿領域研究內容,在課上講解相關的案例,讓學生們清楚瞭解數學知識的實際運用情況。

目前,經過多年的積累與反覆打磨,徐運閣的教學講義融合了學科底藴、數學文化等內容,高達幾百頁。他與廖軍老師協作編寫的《高等代數》已在學院內推廣使用,成為學生們的新教材,該教材將於今年七月出版,另外一本《線性代數》也正在編寫。

探索教學改革 加強團隊建設

在數學與統計學學院,“傳幫帶”是學院的優良傳統,也是徐運閣一直堅持做的事。

“我們的青年教師都很優秀,只是缺乏一些教學經驗,講課難免有些過於學術化。”徐運閣説,他和學院其他老師則會定期去現場聽課,並在課後開研討會為他們提供教學的改進建議。集體備課、分享課件、交流經驗……在日常的工作中,徐運閣也長期重視青年教師的教學培訓,對學院新進教師常會進行為期三年以上的教學指導,並將自己的教學心得傾囊相授,有時也會做公開課、示範課,邀請青年教師前來交流學習,目前已取得良好成效。

2010年,陳媛在博士畢業後入職數學與統計學學院,在學院老師們的幫助下,精心打磨教學設計、積極反思教學效果,逐漸形成了自己的特色教學模式,近年來先後獲得湖北大學“學子心中的魅力教師”“優秀班主任”等稱號,成為學院教學與科研骨幹。

為了適應新工科建設的時代要求,促進我校數學學科的發展,2020年,數學與統計學學院院長曾祥勇和徐運閣等十餘人合作搭建工作室平台,開展教研課題研究、深化教學團隊建設、建設網絡共享平台等工作,探索教學新模式,併成功申報“湖北名師工作室”。

作為工作室的主持人,徐運閣説,未來三年,團隊將依託名師工作室,打造愛教樂教的教學團隊,鞏固教書育人陣地,繼續將數學文化融入課堂,構架師生交流橋樑,發揮示範帶頭作用,引領省屬高校數學基礎學科發展,助力數學高端人才培養,為湖北省區域經濟和社會發展需求培養更多高質量人才。

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